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不少学生具备背出新闻五要素的情况，然而却依旧难以写出一篇达标的报道。问题究竟出在何处呢？关键之处在于课本当中的理论知识，常常未能切实转化为下笔之际的实际能力。

从知识到能力的鸿沟

语文课上学生所学的新闻知识，像是“5W1H”这类，大多属于抽象的概念以及定义。他们晓得“何时、何地、何人”有着重要性，然而面对具体事件之际，却不清楚该怎样去筛选还有排列这些信息。举例而言，报道校园运动会时，时间、地点、参与班级都是其中要素，可是哪一项应当放置在最前面，他们时常会感到困惑。

写作时会因这种脱节而感到束手无策，知识仅仅停留在概念层面，并没转化为“看到某事件就能立刻马上抓取核心”这样的敏感度。此乃事情之中第一类的情况，并且这样的情况之下也未建构形成能够组织材料清晰明确的步骤。最后的结果便会呈现出，哪怕一个人已经确切记住每一样所有的理论要点，然而写得出来的稿件可能依旧重点模糊、结构散乱 。

标题：新闻的“第一眼”

一个称得上好的新闻标题，得在短短几秒钟之内，向读者传达出最为关键重要的信息。学生常常会犯下的错误在于，标题太过笼统，就像那种“我校举行了一场活动”的样式，这跟什么都没讲出来没什么两样。具备有效性的标题应当直接涵盖事件的核心结果或者最新出现的动态，比如说“XX中学秋季运动会开幕，新增AI体能挑战赛”这样 。

另外一种较为常见的问题是，标题和内容相互脱离的情况出现，存在着误导或者呈现出“标题党”的倾向。在进行练习的时候应当着重强调准确性这一要点，标题必然得是正文事实经过浓缩提炼之后的模样，不能够为了吸引众人的目光而对事实进行夸大或者扭曲。能够多去分析像《人民日报》、新华社等这类媒体针对同题材报道所采用的标题写法 。

导语：提炼最重的“金子”

学生常常会把事件背景或者过程的开头当作导语，然而这是不正确的，因为导语是标题的延伸，它是全文的浓缩且需要遵循“倒金字塔”原则，也就是要把事件最终的结果、最具深远影响力的部分放置在第一段，就像那种，应当优先写出“比赛冠军是哪一位并且打破了纪录”后面再依次书写比赛前后历经的过程。

可以这样改写：导语不应该长时间，一般一两句话就行，要清楚地交代时间、地点、人物以及核心事件。需防止在导语里堆积细节要不使用形容词评价。得坚持用最质朴的语言陈述事实，使得读者一眼就晓得发生了啥。

主体：事实的有序铺陈

对导语予以展开以及补充的部分是主体，学生于写作之际极易陷入流水账，依照时间顺序进行平铺直叙，专业的做法是按照事实的重要性以降序的方式排列，将次重要的以及背景资料放置于较为靠后的位置，比如说，先去书写冠军的破纪录成绩和现场反应，接着再去写其他的获奖者，最后对赛事组织情况加以补充。

段落相互时，能够不存在显著的连接词汇，然而内在的逻辑得清晰。每个段落最好是集中起来去说明某一个方面的事实，以免信息出现混杂。要多运用直接引语以及具体的数据，像“跑了几秒”、“相较去年快了多少”，这般比空泛的描述更具力量。

客观：用事实代替评价

新闻的倾向性要经由事实的挑选以及排列予以展现，并非作者径直去发表议论。学生惯于在叙述之时添加“非常精彩”、“同学们都很努力”这般的主观评价。应当训练他们依靠事实来讲，运用“赛场响起二十次掌声”、“训练记录本写满了三本”这类客观的描述去传递同样的信息。

引述多方观点，乃是保持客观情形之下相当不错的一种办法。针对报道一件存在争议的校园事件而言，绝不能够仅仅只去采访其中一方，而应当与此同时将方方面面不同角度的各种说法都予以呈现出来，从而让读者自己去进行判断。作者所充当的角色，是事实的搬运之人以及整理之人，而并非是裁判 。

实践：架起转化的桥梁

要跨越那知识和能力之间的鸿沟，就得有针对性地去练习。教师能够设计“一句话新闻”训练，要求运用最短的文字去概括复杂的事件，以此锻炼抓核心的能力。还要进行“材料改写成导语”的练习，提供一堆背景方面的材料，让学生提取最为关键的部分写成导语。

很有效的还有模拟编辑部的环境，把学生进行分组，让他们分别去负责采访，负责写稿，负责编辑，负责制作标题，使得他们在协作以及修改当中去体会各部分之间的关联以及区别，反复对同一篇稿件进行修改，拿来对比初稿跟终稿，这可是理解新闻写作规范最为直接的方式。

你觉得，于当下这个信息多得满溢的时代里，学校新闻写作教学最为应当强化的是针对事实的辨别能力，还是针对信息的叙述重新组合的能力呢？乐意在评论区域分享你的观点，要是认为这篇文章具备启发性的话，也请点赞予以支持。